Docencia en la educomunicación
Para el correcto desempeño de una función educomunicadora, los docentes se han visto impulsados a la actualización en el uso de nuevas tecnologías. TeoCom (2020) presenta a la educación mediática como un enfoque de la educomunicación, vista como la arista de la educomunicación mediante la cual los docentes se forman para el desarrollo de habilidades en el uso de nuevas tecnologías para la aplicación en el campo educativo.
En su análisis, TeoCom (2020) muestra dos campos de acción de la educación mediática: construcción y deconstrucción. Estos campos de acción se muestran como grandes oportunidades para todo docente que por estos momentos está en ejercicio académico, la primera es la generación o creación de contenido nuevo, es decir de manera espontanea o estructurada los docentes están llamados a crear contenido para ser compartido con los estudiantes. Estos materiales pueden ser de diferentes tipos, atrás van quedando los hermosos carteles que se diseñaban otrora para las escuelas. Hoy en día estamos compitiendo contra contenidos visuales enriquecidos, es decir la capacidad de pasar de contenidos planos a multimedia hace la diferencia en la educomunicación. Por otro lado, está la deconstrucción. En este caso se promueve el análisis de productos ya elaborados, por ejemplo por medios de comunicación, o de otros autores.
De acuerdo con Gonzálvez & Contreras (2014) se ejerce plenamente la ciudadanía en el siglo XXI cuando se desarrollan las competencias necesarias para hacer uso integral de las tecnologías de la comunicación. Es decir, cuando se es competente no solo para establecer diálogos personales, sino cuando se pueden establecer diálogos y analizar productos digitales.
Finalmente, TeoCom (2020) presenta el enfoque dialógico de la educomunicación, el cual critica la mera instrumentalidad en que puede convertirse la capacitación para el uso de las tecnologías, y por el contrario propone un pensamiento crítico desde las escuelas latinoamericanas freirianas. En éste ámbito, se establece que la educomunicación no es posible sin un diálogo.
Bibliografía:
Gozálvez, V., & Contreras, P. (2014). Empoderar a la ciudadanía mediática desde la educomunicación. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (42), 129-136. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4525753
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