La educomunicación es interaprender

 

Cuando hablamos de aprendizaje es común imaginar una figura de un guía mostrando una serie de conceptos que se requieren para dominar un conocimiento. Y esta figura de traspaso de saberes funcionó hasta hace algunas pocas décadas sin tener mayores variaciones a nivel profundo. No obstante, podemos decir que en el fondo el común refrán "el alumno supera al maestro" traía consigo la intención, no poco noble, de denotar que el proceso de aprendizaje siempre ha tenido algo por cambiar.

Con la llegada de las nuevas tecnologías en información y comunicación durante el siglo XX, se denotaron estos cambios que se gestaban desde el inicio de lo que pudo llamarse educación. Y no solamente se dieron cambios en los medios empleados para hacer esta transmisión de conocimientos, sino cambios en los paradigmas que relegaban al alumno al rol de escuchante y al maestro al rol de todo conocedor. Para Castillo (2006) la educomunicación es interaprendizaje, se aprende cooperando con un fin específico. Un ejemplo de esto es por ejemplo las inducciones que se realizan entre pares, digamos una enfermera recién egresada que llega a ocupar una vacante en un hospital. La persona a cargo de capacitarle para el desempeño de la función que fue contratada le indicará procesos y procedimientos que se deben realizar, siguiendo los protocolos propios del sitio de trabajo. Y esta nueva persona que integra el equipo del hospital a su vez aporta sus conocimientos (nuevos según las teorías aprendidas en su formación profesional) y experiencia para la actualización de protocolos según su criterio. 

Flores (2018) resalta la importancia de los círculos de aprendizaje, pues a través de ellos se estimula el aprendizaje de manera constante y cíclica, a través del compartir experiencias y aprendizajes entre los miembros de la comunidad. 

Al no sabernos solos en un contexto dado, la educomunicación promueve la mirada sobre el interaprendizaje como pilar que constituye el conocimiento. Según Perez Bernal (2019) la educomunicación concibe el conocimiento como una construcción colectiva. Es decir, desde que nos encontreoms en una comunidad de aprendizaje, toda acción de interaprendizaje se entiende como creación colectiva de conocimiento. Hemos sacado a flote esta forma de aprendizaje, mediante la cual un guía sí nos muestra ciencias, pero ya no se le trata como un erudito a quién no se le puede enseñar.

Todos aprendemos, todos enseñamos.

Referencias:

Castillo, D. P. (2006). El interaprendizaje como clave de la educomunicación. Mediaciones, 4(6), 23-35. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6549550

Flores Antezana, G. (2018). Las comunidades profesionales de aprendizaje mejoran la producción de textos escritos en la Institución Educativa Julio César Tello Chuya Huancavelica. Disponible en: http://repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/7859

Pérez Bernal, J. C. (2019). Radio Sutatenza y Acción Cultural Popular en la era digital (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata). Disponble en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/87123