Educomunicación y medios digitales

 

En un mundo lleno de ondas invisibles que transportan pulsos de información, codificados tal y como lo hemos vivido desde hace más de un siglo. En este mundo que tiene una mayor cantidad de archivos compartidos en la red por día que personas respirando, ya no hay lugar para creer que alguien posee la propiedad sobre lo que antes llamábamos la verdad. A hoy encontramos que no existe una fuente única propicia para la enseñanza (Aguaded & Pena, 2013). Hoy quien quiere aprender tiene a la mano una gran cantidad de recursos digitales que le permiten conocer diferentes temas, con tipos tan variados como los textos, hiper textos, recursos multimedia, cursos en línea y recursos radiales o podcasts.

Depende de cada persona enfocar sus esfuerzos en encontrar el material que quiere aprender. Por este mismo camino, encontrará personas que pueden proveerle de mayor información e incluso pueden fungir como curadores de contenido, de modo tal que estos les procuren material acorde con las necesidades propias. Ejemplo de ello son los denominados influenciadores, que usan las redes sociales para hacer contacto con un cierto grupo de personas y les muestran listas de reproducción especializadas, en música principalmente, pero en general todos se muestran como curadores de contenido para las personas ávidas de conocer de cierto tipo de conocimiento.

En su estudio, Aguaded & Pena (2013) toman como objeto de investigación a la radio, y cómo esta se convierte en un medio al que se llega para obtener datos o conocimiento:

Las emisoras universitarias, en general, se han postulado como radios que traspasan la frontera de lo exclusivamente instructivo y/o formativo para trascender a un carácter social y de servicio ciudadano Aguaded & Pena (2013).

Por su parte, Pinto & Pena (2017) estudian el fenómeno de la migración a la ciber radio que ha ido enfilando la radio universitaria europea. Aquí es donde podemos hacer comparaciones, pues logran entender cómo la radio americana se ve un poco más avanzada en dicha migración. No obstante, denotan valores tales como el voluntarismo en los equipos que hacen de estos medios universitarios una realidad. Sin estos, no sería posible el desarrollo de contenidos colaborativos e interactivos, lo cual suma al resultado exitoso de los fenómenos radiofónicos universitarios (Aguaded & Pena, 2013).

Bibliografía:

Aguaded, I., & Pena, D.  (2013). Educomunicación y radios universitarias: panorama internacional y perspectivas futuras. Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación, (124), 65-72. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5791043

Pinto, R., & Pena, D. (2017). Formación de futuros profesionales de comunicación en España a través de la radio universitaria. Prisma Social, (19), 324-346. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3537/353754089012.pdf